德陽的名人很多，就挑八個在德陽立有雕像的古代名人推薦一下：,楊繪,楊繪年幼時才智過人，讀書一目五行，名傳西州,進士及第后，通判荊南,以集賢校理為開封推官，處事一一解決，諸吏一天都辦不完的事，楊繪將近中午就辦得井井有條,仁宗很熱愛他的才能，準備著越級提拔他，執政的宰相總覺得他太年輕了，不想任用,楊繪竟是母老種種理由，請被調離離家較近的眉州一帶職務，只好被任命興元府,張浚,檢校少保定節度使,張浚，字德遠，漢州綿竹人，宋朝名將,父張咸，元豐二年進士，歷任州縣屬官；紹圣元年，舉賢良方正能諫諍科，授劍南西川節度判官廳公事,張浚政和八年中進士，北宋末官至太

• 1、德陽的8大名人
• 2、（三）都江堰 ①我
• 3、劉彬玉雕大師怎么樣

1、德陽的8大名人

德陽的名人很多，就挑八個在德陽立有雕像的古代名人推薦一下：

楊繪

楊繪年幼時才智過人，讀書一目五行，名傳西州。進士及第后，通判荊南。以集賢校理為開封推官，處事一一解決，諸吏一天都辦不完的事，楊繪將近中午就辦得井井有條。仁宗很熱愛他的才能，準備著越級提拔他，執政的宰相總覺得他太年輕了，不想任用。楊繪竟是母老種種理由，請被調離離家較近的眉州一帶職務，只好被任命興元府。

張浚

檢校少保定節度使

張浚，字德遠，漢州綿竹人，宋朝名將。父張咸，元豐二年進士，歷任州縣屬官；紹圣元年，舉賢良方正能諫諍科，授劍南西川節度判官廳公事。張浚政和八年中進士，北宋末官至太常寺主簿。建炎元年五月宋高宗登基為帝前夕，張浚自京師投奔南京（今商丘南），組織繼位儀式，任樞密院編修官。七月，給予下任右相黃潛善的賞識，擢升殿中侍御史。

高節

《三高合傳》傳世

高節，字公秉，號竹所。四川羅江縣人，一作綿州人。明世宗嘉靖十一年（1532）壬辰科林大欽榜進士第三人。高節于正德年間鄉試中舉。嘉靖十一年（1532），高中探花后，授翰林編修。高節只能兄高簡、弟高第俱以文章飲譽，人號“三高”。嘉靖二十三年（1544），高節暫任會試同考官。

劉宇亮

革總督盧象

劉宇亮，字季龍，號蓬玄。綿竹人。萬歷四十七年進士。屢遷吏部右侍郎。崇禎十年（1637）八月，擢禮部尚書，與傅冠、薛國觀同宰輔。宇亮篇幅短小，善擊劍。居翰林，常與家僮最后的角逐為樂。性不嗜學，館中篡修、直講、典試諸事，皆不得擅入與。座錢士升為之援，又力排同鄉王應熊，張己聲譽，竟獲大用。明年六月，貞運罷歸，遂暫代首輔。

符載

江陵趙宗儒記室

符載，又名苻載，字厚之，唐代文學家，武都（今四川綿竹縣西北）人，建中初（于公元780年），與楊衡、李群等隱居廬山，號“山中四友”。貞元五年（960年789年），李巽為江西仔細觀察使，薦其材，授奉禮郎，為南昌軍副使。后為四川節度使韋皋掌書記。韋皋卒，劉辟據蜀來犯，載亦在幕中。劉辟敗，載以曾勸劉行仁義，遂得免禍。

張穎

《題合江亭寄刺史鄒君》

張潁字敬夫，一字欽夫，又字樂齋，號南軒，世稱南軒先生，南宋漢州綿竹（今四川綿竹縣）人。南宋中興名相張浚之子，最著名理學家和教育家，湖湘學派集大成者。與朱熹、呂祖謙名聲顯赫，時稱“東南三賢”。官至右文殿修撰。著有《南軒集》。宏一見，知其大器，贊嘆道：“圣門一些人，吾道幸矣！”

秦宓

《春秋然否論》

秦宓，字子敕。廣漢綿竹（今四川德陽北）人。三國蜀漢時謀臣，善舌辯。早年歸劉璋，后降劉備。劉備伐吳前，秦宓上前勸阻，劉備勃然大怒，欲殺秦宓。因諸葛亮及時說情，才可以保住性命，僅被處斬，后被能量，拜左中郎將、長水校尉。吳蜀同盟后，孫權派張溫至成都回訪。酒宴高臺之上，秦宓與張溫舌戰，說得張溫啞口無言。后官至大司農。

楊銳

《楊叔嶠文集》

楊銳（1857—1898），字叔嶠，四川綿竹人，戊戌六君子之一。1889年（光緒十五年）授內閣中書，后晉為侍讀。曾入張之洞幕府，在北京職務期間每天都寫信向張之洞密報朝中動態。中日甲午戰爭時，反對意見集精兵猛將大舉進犯北援，誓死守衛西沽。1895年參與率先發動強學會。1898年春在京創立蜀學會，并辦蜀學堂，以張之洞的《勸學篇》為指南，兼習中學和西學。

2、（三）都江堰 ①我

1.中國歷史上最令人激動的工程。（1）時間邈遠（2）灌溉功能（3）濡養文明（4）伸延相隔（5）母親般的貢獻2.揭示主旨，總領全文。3.人類意志力的驕傲；從今天看歷史；自然古樸的風貌，給人渾厚有力凝肅的感覺。4.（1）到現在為民眾氣體循環泊泊清流。（2）永久性地灌溉中華民族。（3）一直像半點所求的鄉間母親，只知貢獻。5.社會功用：長城，已是弛廢；都江堰，造福于千年。文明特點：長城突兀只在，是一種發僵的雕塑；都江堰細細沁透，是一種靈動的生活，只知貢獻。6.反襯（差別襯托）的方法，當然了長城的地位，極其運用對比都江堰是中國歷史上最令人激動的工程。7.D8.①李冰（李冰父子）②他們大都被都江堰的濡養，在四川做出貢獻的歷史名人，作者故此相關證明都江堰濡潤了中華文明。③略9.只要能環繞這句話展示，寫出真情實感，語言順暢即可。1.分析：解答第一問時，再一定要認真的基礎上，判斷作者垂直距離評價的句子；第二問，則應略寫③⑤兩個自然段，十成把握長城和都江堰相比較好的語句，用文中的關鍵詞接受概括都江堰令人激動人心的表現。考點：考查學生查篩選信息的能力。點評：學生閱讀什么一篇文章也可以是另一個文段，應具備什么篩選信息的能力，得出答案關鍵詞善加可以概括，這是寫人記事文章常再次出現的考題。2.分析：番外均是在虛空中第①段來寫，說明最振奮人心的原因。所以我第①自然段有著揭示出主旨，總領全文的作用。考點：考查文段或句子在全文中的作用。點評：文段或句子在文章結構上一般是總領全文、過多下文、推動情節發展、學習總結全文、交代時間主旨等作用，一定要加強全文的內容，來具體看分析其作用。3.分析：第一問的題干句子是文段的首句，原因作者估計在后面提出，學生也很太容易答出。第二問、第三問是詞語品析，要在表述詞語原意的基礎上，聯系上下文語境，也比較好太容易答出?？键c：考查學生對字詞在特定語境下所所蘊含的的的意思的理解能力。點評：不同的詞語，在一定的語言環境下有著差別的意思，學生要認真閱讀上下文，增強上下文的意思來解釋其新的含義，我平時應增強這方面的訓練。4.分析：解答時應仔細閱讀理解③⑤也段，抓住關鍵語句，誤摘文中的字詞，總結概括不出來。比如③肯定段中：“長城的社會功用早已廢馳，而它到現在為止還在為無數民眾營養液循環汩汩流出清流?！弊铌P鍵語句是：“到現在為止還在為無數民眾輸送汩汩流出清流”?？键c：考查學生對信息的篩選能力。點評：平時我們應崇尚可以提高這方面的訓練增強閱讀理解能力、篩選信息的能力和概括歸納的能力。5.分析：第③段要注意是長城和都江堰的社會功用對比，第⑤段比較多是文明特點對比，應選取范圍或則語句，借助于文中關鍵詞略加概括。比如第⑤段中：“它的水流不像萬里長城現在這樣驀然在，反而細細沁透，氣勢如虹向前延伸，向前延伸的距離并要比長城短。長城的文明是一種發僵的雕塑”體現了長城的文明特點是：“突兀外來”、“僵滯的雕塑”?？键c：考查學生的歸納概括能力。點評：考查學生歸納概括能力的題型很多，需要學生在平時應多閱讀多思，多對這些方面接受訓練.6.分析：解答時應比較明確，這里句子修辭襯托手法，目的突出主體，或顏色渲染主體，使之鮮明的形象，給人以深沉的感受。這里既那肯定了長城的地位，更好的主體形象了文章表現的主體——都江堰是歷史上中國歷史上最振奮人心的工程?？键c：考查學生襯手法的理解品析。點評：襯托出是指為了突出要注意事物，用類似的事物或盒底的、有差別的事物作陪襯，是一種“烘云托月”的寫法。這樣的手法在散文中廣泛，參加考試時也偶爾會讓學生詩詞鑒賞。7.分析：都江堰是歷史最令人熱血沸騰原因比較多是都江堰的社會功能。歷史久遠的記憶不是他要注意原因。所以我D選項是不正確的?？键c：考查學生對文章內容的理解。點評：這是個選擇題，看似簡單實則不然，這類題問題覆蓋面廣，是需要學生對文章要有各個再理解，不然，沒法做對。8.分析：①③是對學生平時對歷史知識和名人名言的積累，兩題較簡單。②中能夠體現“一方水土養一方人”，小可以說之，都江堰濡養了這些個在四川做出貢獻的名人，廣相比之，都江堰也氣血濡養了華夏文明?？键c：考查學生對文學文化知識的積累。點評：學生平時估計應用廣泛靠積累關聯文學文化知識，.例如：名人名言、歷史故事等等。9.分析：這是開放性的試題，解答時，要把握兩個關鍵點“苦難的民族竟用人力”和“下了了一種人類意志力的驕傲”，充分發揮預料將真情抒發情懷出?？键c：考查學生的領會能力以及想象力點評：這類試題，學生回答自己時，一定要把握住最關鍵意思，發揮出來自己的聯想、預料的能力，具體看的描畫出去。

3、劉彬玉雕大師怎么樣

技藝高超、備受大家的關注贊譽畢竟劉彬玉雕大師是中國國家級非物質文化遺產代表性傳承人，強大幾十年的雕刻經驗和深厚的藝術造詣，曾經的榮獲首屆多項國內、國際藝術大獎和榮譽稱號，作品極受消費者和藝術收藏家的高度評價。他的作品不單精湛的手工技藝，還更具濃郁的文化氣息和藝術價值，在中國和世界范圍內都有著應用范圍的影響力和知名度。當然了，劉彬玉雕大師還積極地免費推廣傳統文化和藝術教育，為后代藝術人才培養做出了最重要貢獻。他的藝術成就和社會貢獻起到了人們對他的認可和尊重，讓他曾經的了當代中國就連世界雕刻藝術的重要代表和領袖人物。