,文章開頭：結(jié)合重點詞“標(biāo)本”、“鑒賞”解釋蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用.這是全文的總起,建立本文那說明的對象——蘇州園林（總體）.,問：第2段課文,作者在虛空中蘇州園林約定特征,寫了幾層內(nèi)容?,這三段從園林角落的布置、門和窗包括色彩方面只能說明蘇州園林的特點.這是細(xì)部能介紹屬非重點,故寫得扼要.,問：讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?

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教學(xué)目的

1．打聽一下蘇州園林的特點；去領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,最大限度地能得到美的愜意的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛奪目文化的感情.

2．解釋本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及那說明語言的多樣性．

教學(xué)模式計劃

1．去安排兩教時.

2．《蘇州園林》是一篇確切地把握了公正客觀事物特征的優(yōu)美絕倫的說明文,所以體會作者的整體故事構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點.

3．在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映時幻燈片或看無關(guān)電視專涵片等,與課文去學(xué)習(xí)相依靠,更便于掌握學(xué)生再理解.

4．提前預(yù)習(xí)具體的要求.

（l）朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號.

（2）看提前預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋.

（3）熱情鼓勵學(xué)生給出無關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上.

第一課時

教學(xué)要點:簡介作者和本文文體；正音、正字,解釋詞語；通讀課文；打聽一下作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；論述文中運用的說明方法.

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》.

本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很清楚,但對蘇州園林的情趣和特征有哲理性的深刻體會.本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它才是一篇說明文來自學(xué).它并非能介紹蘇州某處園林的特色,只不過是就蘇州園林的總體特征可以說的.葉老的這篇文章不光清楚地十足把握了蘇州園林的特點,不過文字生動活潑、很優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言形象的修辭都值得你去愛我們很好地學(xué)習(xí).

（二）正音、正字,講解詞語.

依據(jù)什么課前預(yù)習(xí)提示,給加點字詞注音.

同學(xué)注音、大聲朗讀,教師不提示讀準(zhǔn)字音和正確完全掌握漢語拼音規(guī)則.

另外兩個多音字；點對稱chen、黃綠jian

解釋詞語：（出具投影——幾個重點詞語的注釋）

同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語：

標(biāo)本、布局、照映、結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況、胸?zé)o成竹、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在旁邊句中來回答.

（三）朗讀課文

那些要求.掌握字的讀音；進(jìn)一步解釋詞在文中的意思；認(rèn)真的思考作者怎樣才能向讀者推薦蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

（可從同學(xué)們提議的問題導(dǎo)出,也可由教師做出）

問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

阻止學(xué)生得出答案本文只能證明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是：勿必使去游覽者無論是站在哪一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫.”這是劈入全文的中心,“圖畫”擁有推薦蘇州園林的線索.

問：作者怎樣一把抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

文章開頭：結(jié)合重點詞“標(biāo)本”（原指供自學(xué)、研究時帶的動、植物的實物,這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價）解釋蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用.這是全文的總起,建立本文那說明的對象——蘇州園林（總體）.

問：第2段課文,作者在虛空中蘇州園林約定特征,寫了幾層內(nèi)容?

第一,不理會相同點,專說共同點.

第二,蘇州園林達(dá)成點具體一點在四個“講陰陽”.

第三,再一次指出達(dá)成點什一切都要為組成終極圖畫”

第四,用游覽者的話表明作者的評價—運用對比本文是從羨慕者的角度寫的.

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么東西關(guān)系?

第2段是總說,第3、4、5、6段是分說.每一段與前面的～個“講陰陽”相通家之好,具體詳細(xì)說明蘇州園林某一方面所可以體現(xiàn)進(jìn)去的圖畫美.

上述四方面是重點,作者作詳細(xì).

問：課文第7、8、9段寫了什么東西內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

這三段從園林角落的布置、門和窗包括色彩方面只能說明蘇州園林的特點.這是細(xì)部能介紹屬非重點,故寫得扼要.

問：讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?

文章收尾留有余地,令人回味.總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

總說（完美無暇圖畫）——分說（第2段）

大處最講究:布局（3段）配合（4段）襯托（5段）層次（6段）

細(xì)部注意:各個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做天天練習(xí)一,需要填寫結(jié)構(gòu)圖表.

琢磨：本文那說明事物的順序是怎樣的?

從全本看,按由整體到局部的順序；從各部分看,按由主到次由大到小的順序.

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn).以第4段為例作分析.

問：目的是能說明事物特征,給讀者具體看形象的感受,作者要最好選擇運用修辭的說明方法.試判斷第3段中不使用的只能證明方法并分析其作用.

運用作也很、打比喻的說明方法,那說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣.

（六）布置作業(yè)

1．怎么復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋.

2．筆答課后練習(xí)二、三

第二課時

教學(xué)要點:再去學(xué)習(xí)本文的說明方法；詳細(xì)分析本文的語言；學(xué)習(xí)總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

（一）檢查生字詞.（二）增強點評總結(jié)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,再歸納本文的說明方法.由同學(xué)舉例.

1．作也很.如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的路旁樹”,點明主旨蘇州園林栽種和修剪樹木瞇著眼在畫意；又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點.

2．舉例子.如第2段以游覽者回到園里,也沒一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,只能說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如僅以幾個園里的古藤為例,一種形象地那就證明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采.

3．描摩.如第5段中對樹木的栽種和修剪整形著眼在畫意的描摹等.

小結(jié)：功能不同只能說明方法的運用,不光運用對比了事物的特征,而使語言既確切、比較鮮明又生動形象,能夠體現(xiàn)了說明語言的多樣性.

（三）重點分析本文語言的多樣性.

提示：本文語言的多樣性,也可以從以下幾方面來綜合歸納.

1．含有表達(dá)的運用

2．句子的多樣性：請看性和概括性的句子

3．用詞的精練、確切和周密的部署

4．多種修辭方法的使用

逐項分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補充,綜合歸納.舉例說明時最好就是照看課文的先后順序.

1．含有表達(dá)的運用

問：本文我用哪兩種表達(dá)?以第5段為例那就證明.同學(xué)發(fā)言,歸納.

第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美.第2句是直接描寫,描寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相互輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感.第4句“因為依據(jù)什么中國畫的審美觀點看,這是不足取的.”是議論,進(jìn)一步闡述那樣的話栽種的藝術(shù)效果.

問：也能能找到發(fā)揮多種表達(dá)的例子嗎?

如第7段中的描寫,第1段中的議論,既加強文章形象生動性、趣味性,又對蘇州園林作了點晴之筆的評價.

問：前面看見本文有不少具體詳細(xì)解釋的句子,當(dāng)然文中也有不少總結(jié)概括只能說明的句子.

如第2段中總結(jié)概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都能起了總結(jié)概括蘇州園林特點的作用.

問：請同學(xué)們找找本文應(yīng)用詞語的特點.

（l）詳細(xì)

結(jié)合練習(xí)三,辨析：玩賞、鑒賞、去欣賞、游客觀賞——雅賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；怎么欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和供賞；觀花：指搜尋怎么欣賞.此處的“鑒賞”一詞最更貼切.

（2）周密

請說起200以內(nèi)各句加點詞的作用.（投影顯示）

①各地園林或多或少都被蘇州園林的影響.

②務(wù)必小心使游覽后者不管站在哪一個點上,眼前我總是一幅完美的畫.

③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱中心的.

④蘇州園林與北京的園林不同,寥寥可數(shù)在用彩繪.

（3）準(zhǔn)確生動

請讀第7段,說說看段中“栽、蔓延開來、補”幾個動詞用得為什么好?

恰當(dāng)形象地描寫設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多姿多彩.

問：能判斷本文中可以使用的多種修辭方法嗎?

排比：第2段；論證方法：第3段；比喻：第3段等.

教師：有人說本文具高散文特色.是畢竟作者是從說明描繪,恐怕、無比清晰地重現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們能得到了美的享不享受,如果說題目所寫,使人感覺“眷戀”之情.你能從文中得出答案例子嗎?

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情有意的.

小結(jié)：本文語言詳細(xì)、精練又生動活潑、很優(yōu)美,表現(xiàn)出來力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是也可以富有情趣的.

（四）總結(jié)全文：文章推薦了蘇州園林的特征,重現(xiàn)了它的動人畫面,不顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超的技藝.

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面和）,進(jìn)一步深刻體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點,最終達(dá)到我得到知識和美感.

（六）布置作業(yè)：

1．筆答課后練習(xí)五、六、七