今天給各位分享校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)的設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！第一段-------校園的操場(chǎng)由一個(gè)超好的乒乓球場(chǎng)校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明，一個(gè)超酷的環(huán)形跑道，三個(gè)超給力的籃球場(chǎng)，一個(gè)超靚的羽毛球場(chǎng)組成。

今天給各位分享校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)的設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

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• 1、幫忙修改下這篇作文，加一些說(shuō)明方法和能體現(xiàn)說(shuō)明文準(zhǔn)確嚴(yán)密性詞語(yǔ)如幾乎大約，說(shuō)明方法太少了，，，
• 2、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
• 3、校園操場(chǎng)規(guī)劃書(shū)？

幫忙修改下這篇作文，加一些說(shuō)明方法和能體現(xiàn)說(shuō)明文準(zhǔn)確嚴(yán)密性詞語(yǔ)如幾乎大約，說(shuō)明方法太少了，，，

第一段-------校園的操場(chǎng)由一個(gè)超好的乒乓球場(chǎng)校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明，一個(gè)超酷的環(huán)形跑道，三個(gè)超給力的籃球場(chǎng)，一個(gè)超靚的羽毛球場(chǎng)組成。操場(chǎng)被四周的教學(xué)樓等建筑環(huán)繞，就像一個(gè)盆地，位置處在四川盆地，小盆地與大盆地相互映襯，形成校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明了一道優(yōu)美的風(fēng)景線(xiàn)。第二段--------校園的操場(chǎng)有著悠久的歷史。曾經(jīng)校園客廳中的操場(chǎng)并不是很好，有點(diǎn)破爛，在五一二地震中，得到澳門(mén)特別行政區(qū)援建，操場(chǎng)煥然一新。第三段——校園操場(chǎng)非常寬闊，長(zhǎng)約80米，寬約60米，環(huán)形跑道長(zhǎng)約200米，可以容下六千多人。而籃球場(chǎng)在操場(chǎng)上可以說(shuō)是最大的場(chǎng)地，長(zhǎng)約50米，寬約45米，面積占了操場(chǎng)將近一半。操場(chǎng)設(shè)計(jì)非常環(huán)保，右側(cè)留下了一片面積作為種樹(shù)區(qū)，這樣可以使校園二氧化碳減少，空氣更清新，使學(xué)生能在一個(gè)清新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、玩耍，又能節(jié)省費(fèi)用，可以說(shuō)是一舉兩得。第四段-----------操場(chǎng)的建筑材料主要是橡膠，橡膠比較*坦，又比較柔軟，可以減少摔倒等事故發(fā)生，為學(xué)生的安全得到了保障。以前的操場(chǎng)是由石頭構(gòu)成，凹凸不*，很不安全。但橡膠費(fèi)用較高，而且橡膠經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)散發(fā)出一種刺鼻的氣味，為了學(xué)生的安全只好暫且這樣了，這是不足的地方，以后還會(huì)改進(jìn)的。第五段-----操場(chǎng)的東北方設(shè)有一個(gè)大屏幕，這個(gè)位置設(shè)置得很合理，學(xué)生們可以從不同的角度清晰地看見(jiàn)屏幕上的內(nèi)容。操場(chǎng)前方有一個(gè)升降舞臺(tái)，非常漂亮。當(dāng)舞臺(tái)升起時(shí)，站在上面講話(huà)，聲音會(huì)更響亮，傳得更遠(yuǎn)，在不需要講話(huà)時(shí)，又可以隨時(shí)降下來(lái)，非常方便。第六段--------------操場(chǎng)不僅僅是用來(lái)做操，舉行升旗儀式和活動(dòng)也在操場(chǎng)。從操場(chǎng)可以進(jìn)入教學(xué)樓，食堂，音樂(lè)室，小賣(mài)部，因此它又是一條不可缺少的交通道路。第七段-------夏季，火辣的陽(yáng)光照向操場(chǎng)，操場(chǎng)顯得更加明媚，兩旁的大樹(shù)構(gòu)成一片片濃蔭，這亦是一番之景。第八段---------操場(chǎng)真是一個(gè)吸引人的地方，正是學(xué)生們課間歡樂(lè)的笑聲，才賦予了它頑強(qiáng)的生命力，這必將是我們的難忘之地，操場(chǎng)以后定然會(huì)更加美麗校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明！

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校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念

一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之一：傳遞*等與尊重理念，鼓勵(lì)學(xué)生自立自主

作為重要的公共教育場(chǎng)所，校園設(shè)計(jì)有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)*等與尊重的理念，由此提高學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識(shí)。

1.設(shè)計(jì)適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境

為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育。具體地講，這些設(shè)計(jì)包括教室內(nèi)桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手間的廁位尺寸、洗手臺(tái)的高度，圖書(shū)館的書(shū)架、儲(chǔ)物柜，以及窗臺(tái)、樓梯扶手的高度等，這些都要適合學(xué)生的身體特征。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅，以適合每個(gè)學(xué)生的需要。除了室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)，戶(hù)外活動(dòng)空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征，如操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器材，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸。校園環(huán)境中各種空間、家具、用品的尺寸適當(dāng)，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界，使他們?cè)隗w驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時(shí)，更能感受每個(gè)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的尊重和友善。

2.設(shè)計(jì)面向“所有人”的無(wú)障礙“通用”環(huán)境

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育，為這些孩子適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，因此對(duì)于校園的通用設(shè)計(jì)非常重視。通用設(shè)計(jì)有異于“無(wú)障礙設(shè)計(jì)”，它對(duì)“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同，通過(guò)強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計(jì)”，有意擴(kuò)大設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象，從而避免人們對(duì)“殘疾人”身份的過(guò)分關(guān)注，體現(xiàn)了對(duì)殘障人士*等對(duì)待和包容的態(tài)度。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育。因此，校園設(shè)計(jì)要關(guān)注是否滿(mǎn)足了不同殘障師生(包括肢體殘障、視力障礙、聽(tīng)力障礙等)的需要，要在維護(hù)每個(gè)人尤其是弱勢(shì)人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時(shí)而周到的幫助。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計(jì)、電梯內(nèi)低位操作臺(tái)的設(shè)計(jì)、開(kāi)門(mén)按鈕或自動(dòng)感應(yīng)門(mén)的設(shè)置、省力的門(mén)把手設(shè)計(jì)、合理的門(mén)寬設(shè)計(jì)、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計(jì)、洗手間內(nèi)的無(wú)障礙廁位設(shè)計(jì)、指示牌上盲文的設(shè)置、地面盲道的設(shè)計(jì)、公共區(qū)域輪椅空間的保留、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)、劃分功能區(qū)的地面易識(shí)別材質(zhì)設(shè)計(jì)，等等，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動(dòng)提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù)，并且獲得行為上的獨(dú)立性。

3.設(shè)計(jì)可供學(xué)生獨(dú)立使用的個(gè)性空間

為了尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性化需求，學(xué)校應(yīng)在校園里開(kāi)辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間，主要包括存儲(chǔ)空間和活動(dòng)空間。存儲(chǔ)空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間，既為學(xué)生保管物品提供便利，同時(shí)也促使他們養(yǎng)成整理自己用品、不亂放物品的好習(xí)慣。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子、圖書(shū)室里放書(shū)本的柜子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里放衣物的衣柜等。

此外，校園設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，這個(gè)空間可以是開(kāi)放式、半開(kāi)放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書(shū)架旁的一個(gè)凳子，或者是圖書(shū)館里靠窗的一張寫(xiě)字臺(tái)，教室外走廊上的一個(gè)沙發(fā)。學(xué)校也可以通過(guò)對(duì)座椅的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相對(duì)獨(dú)立的小空間。這些空間的設(shè)計(jì)為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利，使學(xué)生在公共場(chǎng)所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式，隨時(shí)可以打造出封閉式的獨(dú)立空間。而美國(guó)的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟相對(duì)封閉的小型活動(dòng)空間和個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)空間，以滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對(duì)隱私和不被打擾的時(shí)空權(quán)利。當(dāng)學(xué)生享用個(gè)人空間的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識(shí)。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之二：倡導(dǎo)合作與分享精神，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀(guān)開(kāi)放

要學(xué)會(huì)合作與分享，就要擁有樂(lè)觀(guān)開(kāi)放的心態(tài)，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，讓他們能充滿(mǎn)激情，在感恩中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。

1.設(shè)計(jì)充滿(mǎn)激情與活力的游戲場(chǎng)所

孩子通過(guò)玩耍來(lái)探索世界、汲取智慧，這是他們與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。游戲空間設(shè)計(jì)的好壞，直接影響學(xué)生合作能力、自主能力、專(zhuān)注力等的發(fā)展。

其一，在不影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)功能的前提下，增設(shè)或引入新的游戲空間，提升空間的功能和趣味性。如英國(guó)倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場(chǎng)邊上安置了兩個(gè)被稱(chēng)為“俱樂(lè)部”和“舞臺(tái)”的木屋，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的空間，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事。

其二，對(duì)校園操場(chǎng)的地面進(jìn)行再設(shè)計(jì)，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的藝術(shù)性，讓人充滿(mǎn)聯(lián)想。

其三，可以考慮設(shè)計(jì)功能性雕塑，將其與游樂(lè)設(shè)施相結(jié)合展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓孩子在充滿(mǎn)美感的設(shè)計(jì)中探索各種可能的游戲方式。例如：設(shè)計(jì)師開(kāi)普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計(jì)的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐、滑梯、籃球架、螺旋座椅等游戲器具。

在校園空間允許的情況下，學(xué)校也可為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的游樂(lè)場(chǎng)所，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂(lè)場(chǎng)，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、合作和分享。

2.設(shè)計(jì)激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境

世界各地的校園設(shè)計(jì)都很講究學(xué)生活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性。充滿(mǎn)藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，而且可以讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)地生活，這將使他們受益終生。

其一，設(shè)計(jì)藝術(shù)化的建筑形態(tài)，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)想象力的建筑，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個(gè)神龕，后面斜看像是馬戲團(tuán)，整體建筑壯觀(guān)而且美觀(guān)。

其二，大膽使用色彩，營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍。這些色彩可以用在建筑內(nèi)、外墻面;可以用大面積的色塊，或者通過(guò)不同色帶或同一色系來(lái)強(qiáng)化空間層次感;也可以通過(guò)彩色的采光井為建筑內(nèi)營(yíng)造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學(xué)。

其三，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作，并將教室外的走廊、食堂的墻壁、操場(chǎng)的圍墻等作為展示空間，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽。

其四，對(duì)校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對(duì)暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾，讓原本可能影響視覺(jué)美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn)。

校園操場(chǎng)規(guī)劃書(shū)？

學(xué)校操場(chǎng)規(guī)劃書(shū) 一、 現(xiàn)狀

學(xué)院近期全日制再校生規(guī)模為xxxxxxx人校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明，遠(yuǎn)期為xxxxxxxxx人，據(jù)此統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。

1. 校園現(xiàn)狀簡(jiǎn)要介紹

二、現(xiàn)狀特點(diǎn)與問(wèn)題

1. 整體結(jié)構(gòu)

　1) 多校合并造成校園整體感不強(qiáng)，缺乏條理性。

　2) 道路體系南北聯(lián)系不暢，道路交通登記不明。

　3) 多種校園功能重疊設(shè)置，校園校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的整體功能有待進(jìn)一步整合。

2. 建筑質(zhì)量

　1) 建筑容量較大。

　2) 建筑質(zhì)量參差不齊。

　3) 建筑風(fēng)格以現(xiàn)代風(fēng)格為主，許多80年代及以前建造校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的房屋略顯陳舊。

　4) 建筑層數(shù)以多層為主，許多一、二層現(xiàn)狀房屋質(zhì)量較差。

3. 環(huán)境質(zhì)量

　1) 環(huán)境質(zhì)量南好北差。

　2) 南校區(qū)，特別是校園入口兩側(cè)，建筑的尺度與環(huán)境尺度較怡人，但圖書(shū)館尺度與前校區(qū)廣場(chǎng)尺度，不盡協(xié)調(diào)。

　3) 校園內(nèi)小品與景觀(guān)設(shè)置未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，顯得校園特點(diǎn)不夠鮮明，個(gè)性不夠突出。

　4) 水體與路邊景觀(guān)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4. 基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施基本需要重新整合。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

四、建設(shè)目標(biāo)：

改善校園環(huán)境，創(chuàng)新校園景觀(guān)模式，理順校園整體結(jié)構(gòu)，建設(shè)一個(gè)“綠色”校園，“網(wǎng)絡(luò)化”校園，“人性化”校園；創(chuàng)造一個(gè)文明、安靜、舒適、方便、亮麗的校園教學(xué)，生活與居住環(huán)境。

五、知道思想

1) 以人為本充分考慮學(xué)生生活的各方面要求，功能配置合理分區(qū)明確，道路簡(jiǎn)潔，避免干擾。使每幢建筑都有良好的進(jìn)入方式以享受良好的環(huán)境氛圍。

2) 突出“綠色、生態(tài)”概念。提升環(huán)境質(zhì)量只是綠色生態(tài)概念的一個(gè)方面，如何能讓教師與學(xué)生更加貼近自然，及更有效地參與到校園綠色與生態(tài)生活中，才是設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

六、規(guī)劃構(gòu)思

（一） 道路結(jié)構(gòu)

（二） 功能布局：

(三)、建筑空間與景觀(guān)規(guī)劃

七、建筑單體：

八、管線(xiàn)設(shè)計(jì)

校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于學(xué)校操場(chǎng)的設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。