本文目錄,1、,IPQC的七大手法及含義是什么,2、,便利店庫(kù)管員崗位職責(zé),3、,在公園邊上見(jiàn)到穿著校服的兩個(gè)未成年孩子的動(dòng)作過(guò)分親熱，我們成年人應(yīng)該怎么做,4、,在泌尿外科都有哪些有趣的事兒,5、,物流管理培訓(xùn)要學(xué)習(xí)哪些課程,6、,財(cái)務(wù)管理專業(yè),寫(xiě)什么題目的畢業(yè)論文比較新穎想了幾個(gè),品管七大手法是常用的統(tǒng)計(jì)管理方法,又稱為初級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法.它主要包括控制圖、因果圖、相關(guān)圖、排列圖、統(tǒng)計(jì)分析表、數(shù)據(jù)分層法、散布圖等所謂的QC七工具.運(yùn)用這些工具,可以從經(jīng)常變化的生產(chǎn)過(guò)程中,系統(tǒng)地收集與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的各種數(shù)據(jù),并用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,加工和

• 1、IPQC的七大手法及含義是什么
• 2、便利店庫(kù)管員崗位職責(zé)
• 3、在公園邊上見(jiàn)到穿著校服的兩個(gè)未成年孩子的動(dòng)作過(guò)分親熱，我們成年人應(yīng)該怎么做
• 4、在泌尿外科都有哪些有趣的事兒
• 5、物流管理培訓(xùn)要學(xué)習(xí)哪些課程
• 6、財(cái)務(wù)管理專業(yè),寫(xiě)什么題目的畢業(yè)論文比較新穎想了幾個(gè)

1、IPQC的七大手法及含義是什么

品管七大手法是常用的統(tǒng)計(jì)管理方法,又稱為初級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法.它主要包括控制圖、因果圖、相關(guān)圖、排列圖、統(tǒng)計(jì)分析表、數(shù)據(jù)分層法、散布圖等所謂的QC七工具.運(yùn)用這些工具,可以從經(jīng)常變化的生產(chǎn)過(guò)程中,系統(tǒng)地收集與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的各種數(shù)據(jù),并用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,加工和分析,進(jìn)而畫(huà)出各種
圖表,計(jì)算某些數(shù)據(jù)指標(biāo),從中找出質(zhì)量變化的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量的控制.日本著名的質(zhì)量管理專家石川馨曾說(shuō)過(guò),企業(yè)內(nèi)95%的質(zhì)量管理問(wèn)題,可通過(guò)企業(yè)上上下下全體人員活用這QC七工具而得到解決.全面質(zhì)量管理的推行,也離不開(kāi)企業(yè)各級(jí)、各部門(mén)人員對(duì)這些工具的掌握與靈活應(yīng)用.
1、 統(tǒng)計(jì)分析表
統(tǒng)計(jì)分析表是利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和初步分析原因的一種工具,其格式可多種多樣,這種方法雖然較單,但實(shí)用有效.
2、 數(shù)據(jù)分層法
數(shù)據(jù)分層法就是性質(zhì)相同的,在同一條件下收集的數(shù)據(jù)歸納在一起,以便進(jìn)行比較分析.因?yàn)樵趯?shí)際生產(chǎn)中,影響質(zhì)量變動(dòng)的因素很多如果不把這些困素區(qū)別開(kāi)來(lái),難以得出變化的規(guī)律.數(shù)據(jù)分層可根據(jù)實(shí)際情況按多種進(jìn)行.例如,按不同時(shí)間,不同班次進(jìn)行分層,按使用設(shè)備的種類進(jìn)行分層,按原材料的進(jìn)料時(shí)間,原材料成分進(jìn)行分層,按檢查手段,使用條件進(jìn)行分層,按不同缺陷項(xiàng)目進(jìn)行分層,等等.數(shù)據(jù)分層法經(jīng)常與上述的統(tǒng)計(jì)分析表結(jié)合使用.
數(shù)據(jù)分層法的應(yīng)用,主要是一種系統(tǒng)概念,即在于要想把相當(dāng)復(fù)雜的資料進(jìn)行處理,就得懂得如何把這些資料加以有系統(tǒng)有目的加以分門(mén)別類的歸納及統(tǒng)計(jì).
科學(xué)管理強(qiáng)調(diào)的是以管理的技法來(lái)彌補(bǔ)以往靠經(jīng)驗(yàn)靠視覺(jué)判斷的管理的不足.而此管理技法,除了建立正確的理念外,更需要有數(shù)據(jù)的運(yùn)用,才有辦法進(jìn)行工作解析及采取正確的措施.
如何建立原始的數(shù)據(jù)及將這些數(shù)據(jù)依據(jù)所需要的目的進(jìn)行集計(jì),也是諸多品管手法的最基礎(chǔ)工作.
舉個(gè)例子：我國(guó)航空市場(chǎng)近幾年隨著開(kāi)放而競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,航空公司為了爭(zhēng)取市場(chǎng)除了加強(qiáng)各種措施外,也在服務(wù)品質(zhì)方面下功夫.我們也可以經(jīng)常在航機(jī)上看到客戶滿意度的調(diào)查.此調(diào)查是通過(guò)調(diào)查表來(lái)進(jìn)行的.調(diào)查表的設(shè)計(jì)通常分為地面的服務(wù)品質(zhì)及航機(jī)上的服務(wù)品質(zhì).地面又分為訂票,候機(jī)；航機(jī)又分為空服態(tài)度,餐飲,衛(wèi)生等.透過(guò)這些調(diào)查,將這些數(shù)據(jù)予以集計(jì),就可得到從何處加強(qiáng)服務(wù)品質(zhì)了.
3、排列圖（柏拉圖）
排列圖又稱為柏拉圖,由此圖的發(fā)明者19世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏拉圖（Pareto）的名字而得名.柏拉圖最早用排列圖分析社會(huì)財(cái)富分布的狀況,他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)意大利80%財(cái)富集中在20%的人手里,后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)很多場(chǎng)合都服從這一規(guī)律,于是稱之為Pareto定律.后來(lái)美國(guó)質(zhì)量管理專家朱蘭博士運(yùn)用柏拉圖的統(tǒng)計(jì)圖加以延伸將其用于質(zhì)量管理.排列圖是分析和尋找影響質(zhì)量主原因素的一種工具,其形式用雙直角坐標(biāo)圖,左邊縱坐標(biāo)表示頻數(shù)（如件數(shù) 金額等）,右邊縱坐標(biāo)表示頻率（如百分比表示）.分折線表示累積頻率,橫坐標(biāo)表示影響質(zhì)量的各項(xiàng)因素,按影響程度的大小（即出現(xiàn)頻數(shù)多少）從左向右排列.通過(guò)對(duì)排列圖的觀察分析可抓住影響質(zhì)量的主原因素.這種方法實(shí)際上不僅在質(zhì)量管理中,在其他許多管理工作中,例如在庫(kù)存管理中,都有是十分有用的.
在質(zhì)量管理過(guò)程中,要解決的問(wèn)題很多,但往往不知從哪里著手,但事實(shí)上大部分的問(wèn)題,只要能找出幾個(gè)影響較大的原因,并加以處置及控制,就可解決問(wèn)題的80%以上.柏拉圖是根據(jù)歸集的數(shù)據(jù),以不良原因,不良狀況發(fā)生的現(xiàn)象,有系統(tǒng)地加以項(xiàng)目別（層別）分類,計(jì)算出各項(xiàng)目別所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)（如不良率,損失金額）及所占的比例,再依照大小順序排列,再加上累積值的圖形.
在工廠或辦公室里,把低效率,缺損,制品不良等損失按其原因別或現(xiàn)象別,也可換算成損失金額的80%以上的項(xiàng)目加以追究處理,這就是所謂的柏拉圖分析.
柏拉圖的使用要以層別法的項(xiàng)目別（現(xiàn)象別）為前提,依經(jīng)順位調(diào)整過(guò)后的統(tǒng)計(jì)表才能畫(huà)制成柏拉圖.
柏拉圖分析的步驟；
（1） 將要處置的事,以狀況（現(xiàn)象）或原因加以層別.
（2） 縱軸雖可以表示件數(shù),但最好以金額表示比較強(qiáng)烈.
（3） 決定搜集資料的期間,自何時(shí)至何時(shí),作為柏拉圖資料的依據(jù),期限間盡可能定期.
（4） 各項(xiàng)目依照合半之大小順位左至右排列在橫軸上.
（5） 繪上柱狀圖.
（6） 連接累積曲線.
柏拉圖法（重點(diǎn)管制法）,提供了我們?cè)跊](méi)法面面俱到的狀況下,去抓重要的事情,關(guān)鍵的事情,而這些重要的事情又不是靠直覺(jué)判斷得來(lái)的,而是有數(shù)據(jù)依據(jù)的,并用圖形來(lái)加強(qiáng)表示.也就是層別法提供了統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),柏拉圖法則可幫助我們抓住關(guān)鍵性的事情.
4、因果分析圖
因果分析圖是以結(jié)果作為特性,以原因作為因素,在它們之間用箭頭聯(lián)系表示因果關(guān)系.因果分析圖是一種充分發(fā)動(dòng)員工動(dòng)腦筋,查原因,集思廣益的好辦法,也特別適合于工作小組中實(shí)行質(zhì)量的民主管理.當(dāng)出現(xiàn)了某種質(zhì)量問(wèn)題,未搞清楚原因時(shí),可針對(duì)問(wèn)題發(fā)動(dòng)大家尋找可能的原因,使每個(gè)人都暢所欲言,把所有可能的原因都列出來(lái).
所謂因果分析圖,就是將造成某項(xiàng)結(jié)果的眾多原因,以系統(tǒng)的圖解,即以圖來(lái)表達(dá)結(jié)果（特性）與原因（因素）之間的關(guān)系.其形狀像魚(yú)骨,又稱魚(yú)骨圖.
某項(xiàng)結(jié)果之形成,必定有原因,應(yīng)設(shè)法利用圖解法找出其因.首先提出了這個(gè)概念的是日本品管權(quán)威石川馨博士,所以特性原因圖又稱[石川圖].因果分析圖,可使用在一般管理及工作改善的各種階段,特別是樹(shù)立意識(shí)的初期,易于使問(wèn)題的原因明朗化,從而設(shè)計(jì)步驟解決問(wèn)題.
（1） 果分析圖使用步驟
步驟1：集合有關(guān)人員.
召集與此問(wèn)題相關(guān)的,有經(jīng)驗(yàn)的人員,人數(shù)最好4-10人.
步驟2：掛一張大白紙,準(zhǔn)備2-3支色筆.
步驟3：由集合的人員就影響問(wèn)題的原因發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容記入圖上,中途不可批評(píng)或質(zhì)問(wèn).（腦力激蕩 法）
步驟4：時(shí)間大約1個(gè)小時(shí),搜集20-30個(gè)原因則可結(jié)束.
步驟5：就所搜集的原因,何者影響最大,再由大輪流發(fā)言,經(jīng)大家磋商后,認(rèn)為影響較大予圈上紅色 圈.
步驟6：與步驟5一樣,針對(duì)已圈上一個(gè)紅圈的,若認(rèn)為最重要的可以再圈上兩圈,三圈.
步驟7：重新畫(huà)一張?jiān)驁D,未上圈的予于去除,圈數(shù)愈多的列為最優(yōu)先處理.
因果分析圖提供的是抓取重要原因的工具,所以參加的人員應(yīng)包含對(duì)此項(xiàng)工作具有經(jīng)驗(yàn)者,才易秦效.
（2）因果分析圖與柏拉圖之使用
建立柏拉圖須先以層別建立要求目的之統(tǒng)計(jì)表.建立柏拉圖之目的,在于掌握影響全局較大的重要少數(shù)項(xiàng)目.再利用特性原因圖針對(duì)這些項(xiàng)目形成的原因逐予于探討,并采取改善對(duì)策.所以因果分析圖可以單獨(dú)使用,也可連接柏拉圖使用.
（3） 因果分析圖再分析
要對(duì)問(wèn)題形成的原因追根究底,才能從根本上解決問(wèn)題.形成問(wèn)題之主要原因找出來(lái)以后,再以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,擬具體實(shí)驗(yàn)方法,找出最佳工作方法,問(wèn)題也許能得以徹底解決,這是解決問(wèn)題,更是預(yù)防問(wèn)題.
任何一個(gè)人,任何一個(gè)企業(yè)均有它追求的目標(biāo),但在追求目標(biāo)的過(guò)程中,總會(huì)有許許多多有形與無(wú)形的障礙,而這些障礙是什么,這些障礙何于形成,這些障礙如何破解等問(wèn)題,就是原因分析圖法主要的概念.
一個(gè)管理人員,在他的管理工作范圍內(nèi)所追求的目標(biāo),假如加以具體的歸納,我們可得知從項(xiàng)目來(lái)說(shuō)不是很多.然而就每個(gè)追求的項(xiàng)目來(lái)說(shuō),都有會(huì)有影響其達(dá)成目的的主要原因及次要原因,這些原因就是阻礙你達(dá)成工作的變數(shù).
如何將追求的項(xiàng)目一一地羅列出來(lái),并將影響每個(gè)項(xiàng)目達(dá)成的主要原因及次要原因也整理出來(lái),并使用因果分析圖來(lái)表示,并針對(duì)這些原因有計(jì)劃地加以強(qiáng)化,將會(huì)使你的管理工作更加得心應(yīng)手.
同樣地,有了這些原因分析圖,即使發(fā)生問(wèn)題,在解析問(wèn)題的過(guò)程中,也能更快速,更可靠.
5、直方圖
直方圖又稱柱狀圖,它是表示數(shù)據(jù)變化情況的一種主要工具.用直方圖可以將雜亂無(wú)章的資料,解析出規(guī)則性,比較直觀地看出產(chǎn)品質(zhì)量特性的分布狀態(tài),對(duì)于資料中心值或分布狀況一目了然,便于判斷其總體質(zhì)量分布情況.在制作直方圖時(shí),牽涉到一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念,首先要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組,因此如何合理分組是其中的關(guān)鍵問(wèn)題.分組通常是按組距相等的原則進(jìn)行的兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)字是分組數(shù)和組距.
6、散布圖
散布圖又叫相關(guān)圖,它是將兩個(gè)可能相關(guān)的變量數(shù)據(jù)用點(diǎn)畫(huà)在坐標(biāo)圖上,用來(lái)表示一組成對(duì)的數(shù)據(jù)之間是否有相關(guān)性.這種成對(duì)的數(shù)據(jù)或許是特性一原因,特性一特性,原因一原因的關(guān)系.通過(guò)對(duì)其觀察分析,來(lái)判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系.這種問(wèn)題在實(shí)際生產(chǎn)中也是常見(jiàn)的,例如熱處理時(shí)淬火溫度與工件硬度之間的關(guān)系,某種元素在材料中的含量與材料強(qiáng)度的關(guān)系等.這種關(guān)系雖然存在,但又難以用精確的公式或函數(shù)關(guān)系表示,在這種情況下用相關(guān)圖來(lái)分析就是很方便的.假定有一對(duì)變量x 和 y,x 表示某一種影響因素,y 表示某一質(zhì)量特征值,通過(guò)實(shí)驗(yàn)或收集到的x 和 y 的數(shù)據(jù),可以在坐標(biāo)圖上用點(diǎn)表示出來(lái),根據(jù)點(diǎn)的分布特點(diǎn),就可以判斷 x和 y 的相關(guān)情況.
在我們的生活及工作中,許多現(xiàn)象和原因,有些呈規(guī)則的關(guān)連,有些呈不規(guī)則形有關(guān)連.我們要了解它,就可借助散布圖統(tǒng)計(jì)手法來(lái)判斷它們之間的相關(guān)關(guān)系.
7、控制圖
控制圖又稱為管制圖.由美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)所的休哈特(W.A.Shewhart)博士在1924年首先提出管制圖使用后,管制圖就一直成為科學(xué)管理的一個(gè)重要工具,特別在質(zhì)量管理方面成了一個(gè)不可或缺的管理工具.它是一種有控制界限的圖,用來(lái)區(qū)分引起質(zhì)量波動(dòng)的原因是偶然的還是系統(tǒng)的,可以提供系統(tǒng)原因存在的信息,從而判斷生產(chǎn)過(guò)程是否處于受控狀態(tài).控制圖按其用途可分為兩類,一類是供分析用的控制圖,用控制圖分析生產(chǎn)過(guò)程中有關(guān)質(zhì)量特性值的變化情況,看工序是否處于穩(wěn)定受控狀；再一類是供管理用的控制圖,主要用于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程是否出現(xiàn)了異常情況,以預(yù)防產(chǎn)生不合格品.
統(tǒng)計(jì)管理方法是進(jìn)行質(zhì)量控制的有效工具,但在應(yīng)用中必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題,否則的話就得不到應(yīng)有的效果.這些問(wèn)題主要是：1 ）數(shù)據(jù)有誤.數(shù)據(jù)有誤可能是兩種原因造成的,一是人為的使用有誤數(shù)據(jù),二是由于未真正掌握統(tǒng)計(jì)方法；2 ）數(shù)據(jù)的采集方法不正確.如果抽樣方法本身有誤則其后的分析方法再正確也是無(wú)用的；3） 數(shù)據(jù)的記錄,抄寫(xiě)有誤；4 ）異常值的處理.通常在生產(chǎn)過(guò)程取得的數(shù)據(jù)中總是含有一些異常值的,它們會(huì)導(dǎo)致分析結(jié)果有誤.
以上概要介紹了七種常用初級(jí)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理七大手法即所謂的“QC七工具”,這些方法集中體現(xiàn)了質(zhì)量管理的“以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行判斷和管理”的特點(diǎn).最后還需指出的是,這些方法看起來(lái)都比較簡(jiǎn)單,但能夠在實(shí)際工作中正確靈活地應(yīng)用并不是一件簡(jiǎn)單的事.

2、便利店庫(kù)管員崗位職責(zé)

　　1.上崗后第一時(shí)間應(yīng)對(duì)倉(cāng)庫(kù)的門(mén)，窗及各庫(kù)區(qū)存放的物資進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)異常立即報(bào)告。

3、在公園邊上見(jiàn)到穿著校服的兩個(gè)未成年孩子的動(dòng)作過(guò)分親熱，我們成年人應(yīng)該怎么做

人人都有羞恥之心，只是有的臉壯皮厚一些，有的特別“要臉兒”。既然每個(gè)人的心中都會(huì)有榮辱意識(shí)，為什么還是會(huì)表現(xiàn)出不太文雅的表現(xiàn)呢？我想，答案只有一個(gè)，是你闖入了他們的世界。

兩個(gè)穿著校服的學(xué)生，舉止過(guò)于親密，在他們心里，周?chē)沫h(huán)境短時(shí)間內(nèi)一定是安全的，基于此，他們才會(huì)有相關(guān)的舉動(dòng)。反過(guò)來(lái)講，如果周?chē)沫h(huán)境不夠“安全”，他們一定會(huì)收斂起來(lái)。環(huán)境的壓力會(huì)讓他們考慮再三，然后做出恰當(dāng)?shù)臎Q定。此時(shí)，成人需要做的就是和諧地出現(xiàn)在公園里，自然地離開(kāi)，你可以稍微有意地給出一些提示，比如咳嗽兩聲，都是善意的提醒，意在告訴他們：公共場(chǎng)所要舉止文明，注意影響。我想他們一定會(huì)在關(guān)注到環(huán)境變化之后收斂起來(lái)，絕對(duì)不能大加指責(zé)，這樣只會(huì)把問(wèn)題激化，對(duì)解決問(wèn)題并沒(méi)有幫助。

之前新聞上有報(bào)道，高校校園里有一位大爺，在巡邏的時(shí)候碰到了一對(duì)情侶，大爺一身正氣，大聲斥責(zé)兩個(gè)學(xué)生，男孩子惱羞成怒，愣是把大爺打到住院。當(dāng)然男孩也受到了嚴(yán)厲的懲罰。這件事情告誡我們：善意的提醒如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膩?lái)表達(dá)，結(jié)果往往讓人感到遺憾。

有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子道德滑坡嚴(yán)重，就是欠缺公共美德，眼里只有自己，沒(méi)有別人，很多次我們都看到，地鐵上人滿為患，學(xué)生就當(dāng)眾親熱，就該給他們上上課！可是我們只是想簡(jiǎn)單決問(wèn)題啊，不是來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的“人生抱負(fù)”來(lái)的。如果一些學(xué)生已經(jīng)到了“目中無(wú)人”的地步了，你除了默默祝福他們之外，還能做什么呢？

希望上述能對(duì)您有所幫助～

4、在泌尿外科都有哪些有趣的事兒

以下說(shuō)的，都是我自己親身經(jīng)歷的，不是段子，坐穩(wěn)扶好！之前的回答后臺(tái)審核總是不過(guò)，所以這次是修訂精簡(jiǎn)版。

1. 晚上跟上級(jí)老師一起值夜班，急診上來(lái)了一個(gè)病人，急診里說(shuō)是讓磁鐵夾住陰（忽略）囊了，當(dāng)時(shí)我就想自己拿下來(lái)就行了，這也來(lái)醫(yī)院？直到病人來(lái)了病房我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。兩塊餅狀小磁鐵緊緊的夾住了患者右側(cè)陰（忽略）囊，好歹沒(méi)有波及蛋（忽略）蛋，我拿了半天，磁鐵緊緊吸在一起，紋絲不動(dòng)，我把上級(jí)大夫叫來(lái)，他說(shuō)了一句打119吧，就搖搖頭回值班室了。后來(lái)病人告訴我，這是強(qiáng)磁鐵，電工用的，據(jù)說(shuō)一斤磁鐵能吸住一噸的貨（具體我不知道），之前兩只手一只手一個(gè)相安無(wú)事，直到上廁所脫（忽略）褲子的時(shí)候。。。。。。兩塊磁鐵相愛(ài)了。最后我給他打了一支利多卡因，給他平行著用力平移開(kāi)了，就是出了點(diǎn)血，黑的。
2. 老主任有一次做膀胱鏡，局麻藥麻醉尿道后，從尿道進(jìn)鏡的時(shí)候病人喊，哎呦，哎呦，疼，疼！老主任火了，槽恩猴滴，別喊了，我嘴都麻了！原來(lái)病人一疼，將帶麻藥的尿，尿了出來(lái)，而老主任又不喜歡戴口罩，含有麻藥的尿液把嘴麻了
3. 8年前的事情了，外科做完手術(shù)有時(shí)候害怕皮下出血，偶爾會(huì)讓家屬買(mǎi)袋鹽壓在刀口上，壓迫止血嘛。這次也是做完手術(shù)囑咐患者的女兒買(mǎi)兩袋鹽壓在患者的刀口上，好了還可以吃，說(shuō)完之后忙別的去了，過(guò)了一段時(shí)間，忘記什么事情了，再次去到床旁，看見(jiàn)病人刀口上一片白花花的東西，立馬過(guò)去問(wèn)家屬怎么回事，家屬“大夫，不是你讓我們把鹽押在刀口上的嗎”，后來(lái)我才知道當(dāng)?shù)厝搜菏怯腥龅囊馑?，所以女兒就往爸爸的刀口上撒鹽了。不過(guò)還好，隔著紗布，紗布。。。。。。（真?zhèn)谌鳆}）
4. 夜里，一個(gè)隔著衛(wèi)生紙雙手捂住 嚇體 的中年人急匆匆來(lái)到我們科室病房，我一看那上面全是血！后來(lái)仔細(xì)詢問(wèn)才得知事情來(lái)龍去脈。患者皮兒一直很長(zhǎng),一直想切，覺(jué)得去醫(yī)院很貴，疼錢(qián)，想自己切了就成。結(jié)果切是切了，發(fā)現(xiàn)不會(huì)縫…………
5. 一中年男子在妻子的陪同下來(lái)到急診室。 “大夫，大夫，我中了 mei 毒 ，你快給我看看” 我看了看男子淡定的表情，又看了看旁邊淡定的妻子，心中疑惑。 “怎么中的？” “燒煤” “煤氣中毒看內(nèi)科”。。。。。

5、物流管理培訓(xùn)要學(xué)習(xí)哪些課程

1、 物流數(shù)學(xué)
本課程是物流管理專業(yè)（?？疲┑膶I(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容包括：微積分常識(shí)，物流中的概率與統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)搜集與整理，數(shù)據(jù)分布特征描述，概率與概率分布概述），預(yù)測(cè)技術(shù)（時(shí)間序列分析，一元回歸分析），物流中的運(yùn)籌學(xué)（圖與網(wǎng)絡(luò)分析概要，CPM，PERT，簡(jiǎn)單的運(yùn)輸優(yōu)化問(wèn)題）。
2、 物流英語(yǔ)
本課程是物流管理專業(yè)（?？疲┍匦拚n程，由以下主要部分組成：物流與供應(yīng)鏈概述，采購(gòu)與供應(yīng)，倉(cāng)儲(chǔ)，生產(chǎn)計(jì)劃與庫(kù)存控制，運(yùn)輸與配送，物流信息系統(tǒng)，客戶服務(wù)，常用物流單證與文件，物流英語(yǔ)常用詞匯與術(shù)語(yǔ)等。
3、物流基礎(chǔ)
本課程為物流管理專業(yè)（?？疲┑膶I(yè)課程。是為了培養(yǎng)自學(xué)考試應(yīng)試者物流學(xué)基本理論知識(shí)和研究運(yùn)用能力而設(shè)置的基礎(chǔ)課程。
主要介紹物流在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與組織中的作用、物流與客戶服務(wù)的關(guān)系、信息技術(shù)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用、采購(gòu)與物流管理、生產(chǎn)計(jì)劃、庫(kù)存管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、全球物流、物流組織與企業(yè)管理、物流與供應(yīng)鏈未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)等基本理論、基本原則、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述。重點(diǎn)介紹來(lái)自于發(fā)達(dá)國(guó)家的最新物流管理理念與最新技術(shù)，深入結(jié)合中國(guó)物流發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行物流在中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀、政策法規(guī)、特殊規(guī)律、原則和形式規(guī)范等常識(shí)性知識(shí)的介紹。
4、物流企業(yè)會(huì)計(jì)
本課程為物流管理專業(yè)（?？疲┑膶I(yè)課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使應(yīng)考者掌握現(xiàn)代物流管理過(guò)程中財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，達(dá)到物流基層管理人員要求的財(cái)務(wù)管理方面的能力標(biāo)準(zhǔn)。
5、物流信息技術(shù)
本課程是物流管理專業(yè)（?？疲┑膶I(yè)課程，主要介紹：信息技術(shù)在物流中的作用；信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（包括：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及通信，物流信息，物流信息系統(tǒng)，物流公共信息平臺(tái)，物流信息與網(wǎng)絡(luò)安全）；物流管理過(guò)程中應(yīng)用到的信息技術(shù)（包括：物流信息標(biāo)識(shí)技術(shù)；物流信息采集技術(shù)；物流信息交換技術(shù)；空間數(shù)據(jù)管理技術(shù)等）；信息技術(shù)在物流中的應(yīng)用（包括：自動(dòng)化搬運(yùn)設(shè)備，自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)，運(yùn)輸優(yōu)化調(diào)度和車(chē)輛配載，倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)（WMS），物流仿真，MRP，ERP，VMI/CMI，CPFR等）；電子商務(wù)（包括；電子商務(wù)下物流的內(nèi)容和過(guò)程；電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式案例分析）；物流信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。
6、物流案例與實(shí)踐
本課程是物流管理專業(yè)（?？啤ⅹ?dú)立本科段）的專業(yè)課程，從行業(yè)的角度對(duì)物流運(yùn)作實(shí)踐進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的分析。分為四部分 ：制造業(yè)物流案例與實(shí)踐、零售業(yè)物流案例與實(shí)踐、第三方物流案例、其他行業(yè)（醫(yī)藥、圖書(shū)、郵政）物流案例與實(shí)踐 。
注：該課程?？?、獨(dú)立本科段合用一本大綱、教材，具體內(nèi)容有明確標(biāo)注。
7、庫(kù)存管理
本課程是物流管理專業(yè)（?？啤ⅹ?dú)立本科段）的專業(yè)課程。課程內(nèi)容包括：庫(kù)存管理概述，需求預(yù)測(cè)，庫(kù)存控制系統(tǒng)，庫(kù)存控制的定量分析方法與模型，生產(chǎn)物料控制、生產(chǎn)計(jì)劃，能力需求計(jì)劃，綜合生產(chǎn)計(jì)劃，主生產(chǎn)計(jì)劃，MRP及MRP系統(tǒng)中的庫(kù)存管理，供應(yīng)鏈中的庫(kù)存管理與控制，庫(kù)存管理績(jī)效與標(biāo)桿管理等。
注：該課程?？啤ⅹ?dú)立本科段合用一本大綱、教材，具體內(nèi)容有明確標(biāo)注。
8、采購(gòu)與供應(yīng)管理
本課程是物流管理專業(yè)（?？?、獨(dú)立本科段）的專業(yè)課。主要介紹采購(gòu)戰(zhàn)略、采購(gòu)需求確定、供應(yīng)商選擇與管理方法、采購(gòu)價(jià)格確定、采購(gòu)談判、采購(gòu)合同制訂、采購(gòu)質(zhì)量保證與采購(gòu)績(jī)效評(píng)估等基本理論和方法。該課程的考核目的是檢驗(yàn)考生掌握本課程基本知識(shí)情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決物流采購(gòu)中的實(shí)際問(wèn)題，從事采購(gòu)與供應(yīng)管理的能力。
注：該課程?？?、獨(dú)立本科段合用一本大綱、教材，具體內(nèi)容有明確標(biāo)注。
9、運(yùn)輸管理
本課程是物流管理專業(yè)（?？?、獨(dú)立本科段）的專業(yè)課。本課程系統(tǒng)地闡述了物流運(yùn)輸管理的基本概念、理論和運(yùn)作方法。主要內(nèi)容包括：緒論，物流運(yùn)輸概述，物流運(yùn)輸基礎(chǔ)，物流運(yùn)輸組織，物流運(yùn)輸選擇與決策，運(yùn)輸成本、績(jī)效和價(jià)格管理以及物流運(yùn)輸商務(wù)管理。
本門(mén)課應(yīng)在已有運(yùn)籌學(xué)、物流基礎(chǔ)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，是配送、供應(yīng)鏈課程的基礎(chǔ)課。
注：該課程專科、獨(dú)立本科段合用一本大綱、教材，具體內(nèi)容有明確標(biāo)注。
10、倉(cāng)儲(chǔ)管理
本課程是物流管理專業(yè)（?？?、獨(dú)立本科段）的專業(yè)課。主要內(nèi)容包括：倉(cāng)儲(chǔ)管理綜述；倉(cāng)儲(chǔ)管理流程；倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理；倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備；倉(cāng)庫(kù)規(guī)劃與布局；倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)成本管理；現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理技術(shù)；冷庫(kù)庫(kù)房管理；倉(cāng)儲(chǔ)法律法規(guī)。內(nèi)容涵蓋物流基層管理人員和中高級(jí)物流師所應(yīng)了解和掌握的基本倉(cāng)儲(chǔ)管理知識(shí)和現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理理論。
注：該課程?？?、獨(dú)立本科段合用一本大綱、教材，具體內(nèi)容有明確標(biāo)注。
11、國(guó)際物流導(dǎo)論
本課程是物流管理專業(yè)（?？疲┑膶I(yè)課，國(guó)際物流(International Logistics)，是組織原材料、半成品和產(chǎn)成品在不同國(guó)家內(nèi)流動(dòng)的活動(dòng)。國(guó)際物流是國(guó)內(nèi)物流的延伸和擴(kuò)展，是跨國(guó)界的商品的空間轉(zhuǎn)移。本課程首先對(duì)國(guó)際物流與國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上闡述國(guó)際物流與區(qū)域物流、國(guó)際物流、設(shè)施、技術(shù)、物流的標(biāo)準(zhǔn)化、物流成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)的理論與應(yīng)用問(wèn)題，使考生掌握國(guó)際物流的基礎(chǔ)理論、基本技能和管理要求。
12、物流企業(yè)管理
本課程是物流管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的專業(yè)課，是以物流企業(yè)管理思想和原理為主要理論框架，從物流的基本概念開(kāi)始，綜合研究物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。對(duì)物流企業(yè)管理的系統(tǒng)觀念、管理基礎(chǔ)、物流企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)研究、決策和計(jì)劃管理、企業(yè)文化、作業(yè)管理、質(zhì)量管理、物資管理、設(shè)備設(shè)施管理，以及資本運(yùn)營(yíng)與評(píng)價(jià)和人力資源開(kāi)發(fā)與管理等方面的內(nèi)容進(jìn)行了專門(mén)的研究，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)物流與運(yùn)輸活動(dòng)中所涉及的管理原則和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的分析研究。
13、物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理
本課程是物流管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使應(yīng)考者掌握現(xiàn)代物流管理過(guò)程中財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，達(dá)到物流職業(yè)經(jīng)理中級(jí)證書(shū)要求的財(cái)務(wù)管理方面的能力標(biāo)準(zhǔn)。
14、供應(yīng)鏈管理
本課程是物流管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的專業(yè)課，供應(yīng)鏈管理是一門(mén)整合性科學(xué)，涉及信息技術(shù)、管理理論等多方面知識(shí)。分為四部分：供應(yīng)鏈管理概論、供應(yīng)鏈管理所涉及的理論、供應(yīng)鏈管理所涉及的技術(shù)、供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)案例。由淺入深地全面介紹了當(dāng)代供應(yīng)鏈發(fā)展的最新理論、技術(shù)和方法。涉及到大量的中外文資料，包括學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的論文和著名企業(yè)的真實(shí)案例。
15、物流管理軟件操作
本課程是物流管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的專業(yè)課。主要內(nèi)容包括軟件基礎(chǔ)知識(shí)、物流軟件發(fā)展概況、物流管理信息系統(tǒng)、庫(kù)存管理業(yè)務(wù)流程及相關(guān)軟件操作、運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)流程及相關(guān)軟件操作、貨代管理業(yè)務(wù)流程及相關(guān)軟件操作等。

6、財(cái)務(wù)管理專業(yè),寫(xiě)什么題目的畢業(yè)論文比較新穎想了幾個(gè)

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